Glossaire de l'évaluation et de la correction

L'anonymat des copies consiste à masquer l'identité de l'élève pendant la correction, pour que la note ne dépende que du contenu produit. Systématique aux examens nationaux, il reste rare dans l'évaluation ordinaire en classe.

L'appréciation de bulletin est le commentaire rédigé qui accompagne la moyenne d'un élève dans une discipline. Elle qualifie le niveau atteint, l'investissement et les progrès, et constitue la trace écrite lue par la famille.

L'auto-évaluation est la démarche par laquelle l'élève apprécie lui-même sa production au regard de critères explicites, avant ou après la correction de l'enseignant, pour situer ce qu'il maîtrise et ce qui lui reste à travailler.

Le barème est la répartition chiffrée des points d'une évaluation entre ses questions ou ses critères. Il fixe, avant la correction, ce que vaut chaque élément de réponse et rend la notation reproductible d'une copie à l'autre.

Le bulletin scolaire est le document périodique remis à la famille qui rassemble, pour chaque discipline, la moyenne de l'élève et l'appréciation du professeur, complétées par une synthèse de l'équipe pédagogique.

Le coefficient est le poids attribué à une note dans le calcul d'une moyenne. Une note affectée du coefficient 3 compte trois fois plus qu'une note de coefficient 1 dans le résultat final.

Le conseil de classe réunit, sous la présidence du chef d'établissement, les professeurs de la classe, deux délégués de parents et deux délégués d'élèves. Il examine le suivi des acquis et se réunit au moins trois fois par an.

La constante macabre désigne la tendance d'un correcteur à produire, quel que soit le niveau réel du groupe, une proportion à peu près stable de mauvaises notes. Le terme a été forgé par André Antibi en 2003.

Le contrôle continu est la part d’un diplôme calculée à partir des résultats obtenus en classe. Au baccalauréat général et technologique, il représente 40 % de la note finale ; au DNB 2026, il compte également pour 40 %.

La courbe de Gauss appliquée à la notation désigne l'idée qu'un devoir bien construit doit produire une répartition de notes en cloche : peu de très bonnes, peu de très mauvaises, une majorité autour de la moyenne.

Depuis la rentrée 2016, la scolarité obligatoire est découpée en quatre cycles de trois ans. Le cycle 3 couvre CM1, CM2 et sixième ; le cycle 4 couvre cinquième, quatrième et troisième. Les programmes, les attendus et le bilan de maîtrise du socle commun sont définis par cycle, pas par année.

Le DNB, ou diplôme national du brevet, évalue les acquis de fin de collège. Depuis la session 2026, les candidats scolaires sont reçus à partir de 10 sur 20, avec 40 % de contrôle continu et 60 % d’épreuves terminales.

La docimologie est l'étude scientifique des examens et de la notation : fidélité des correcteurs, effets de contexte, biais. Le terme est forgé par le psychologue Henri Piéron en 1922.

La double correction consiste à faire évaluer une même copie par deux correcteurs indépendants, puis à confronter les deux notes pour arbitrer les écarts avant d'arrêter la note finale.

Les EAF sont les épreuves anticipées de français du baccalauréat général et technologique, passées en première. Elles comprennent un écrit de quatre heures et un oral de vingt minutes, chacun affecté d’un coefficient 5.

L'effet d'ordre désigne la variation de sévérité d'un correcteur selon la place d'une copie dans le paquet : une même copie est notée plus durement si elle suit d'excellents devoirs, plus généreusement si elle suit des devoirs faibles.

L'effet de halo est le biais par lequel une impression générale, liée à l'écriture, à la présentation ou à la réputation de l'élève, déteint sur l'évaluation du contenu de sa copie.

L'ENT est le portail numérique unique d'un établissement scolaire : messagerie, cahier de textes, vie scolaire, ressources pédagogiques et accès aux services tiers, avec un seul identifiant. Il est déployé par la collectivité et l'académie selon le schéma directeur des ENT du ministère.

L'évaluation diagnostique se place avant l'apprentissage. Elle ne compte pas dans la moyenne : elle sert à repérer ce que les élèves maîtrisent déjà et ce qui manque, pour ajuster la séquence à venir.

L'évaluation formative intervient pendant l'apprentissage pour renseigner l'élève et l'enseignant sur ce qui est acquis et ce qui ne l'est pas. Elle sert à réguler l'enseignement, pas à sanctionner un niveau par une note.

L'évaluation par contrat de confiance est un protocole proposé par André Antibi où l'enseignant annonce à l'avance la liste des exercices dont le devoir sera tiré, et organise une séance de questions avant l'épreuve.

L'évaluation sommative dresse le bilan des acquis à l'issue d'une séquence, d'un trimestre ou d'un cycle. Elle débouche sur une note ou un niveau de maîtrise qui figure au bulletin et sert aux décisions d'orientation.

Le GAR est le service national du ministère de l'Éducation nationale qui donne accès aux ressources numériques depuis l'ENT sans transmettre l'identité des élèves aux éditeurs. Une ressource n'y entre qu'après conventionnement de l'éditeur ; c'est le passage obligé pour être déployé dans les collèges et lycées publics.

Le Grand oral est l’épreuve orale terminale du baccalauréat général et technologique. Le candidat prépare deux questions liées à ses spécialités, en présente une pendant dix minutes, puis échange dix minutes avec le jury.

Une grille d'évaluation critériée décompose une production en critères observables, chacun assorti de niveaux de maîtrise décrits explicitement. Elle permet de noter ce que l'élève a réellement fait, plutôt que l'impression générale laissée par la copie.

L'harmonisation des notes est l'ajustement collectif des notes attribuées par plusieurs correcteurs, ou par un même correcteur sur une longue série de copies, afin que la note reflète le niveau de l'élève et non la sévérité du correcteur.

Le LSL, ou livret scolaire du lycée, est le dossier numérique qui rassemble les résultats, appréciations et compétences du cycle terminal. Il éclaire le jury du baccalauréat et porte les moyennes du contrôle continu.

Le LSU, ou livret scolaire unique, est l'application nationale qui centralise le suivi des acquis de chaque élève du CP à la troisième : bilans périodiques, bilans de fin de cycle et attestations officielles.

Une mention est une distinction inscrite sur un diplôme national lorsque la moyenne finale atteint un seuil réglementaire. Au baccalauréat comme au DNB, les niveaux sont assez bien, bien, très bien et très bien avec félicitations du jury.

La moyenne pondérée affecte à chaque note un coefficient traduisant son poids, puis divise la somme des points pondérés par la somme des coefficients. C'est le mode de calcul retenu pour les bulletins et pour le baccalauréat.

Les niveaux de maîtrise sont l'échelle à quatre degrés utilisée dans le socle commun et le LSU pour positionner un élève sur une compétence : maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante, très bonne maîtrise.

L'évaluation par compétences remplace la note chiffrée unique par un positionnement sur des compétences identifiées, sur quatre niveaux de maîtrise. Elle dit ce qui est acquis, pas seulement combien de points ont été perdus.

Le PAI organise la scolarité d'un élève atteint d'un trouble de santé (allergie, maladie chronique, pathologie longue). Rédigé par le médecin scolaire à la demande de la famille, il fixe les traitements, le protocole d'urgence et, si besoin, des aménagements de scolarité. Ce n'est pas un plan pédagogique.

Le PAP est le dispositif qui fixe les aménagements pédagogiques dont bénéficie un élève présentant un trouble des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, TDAH, etc.), sans reconnaissance de handicap. Il est proposé par l'école et validé après avis du médecin scolaire.

Le PPRE est un plan d'aide écrit, limité dans le temps, mis en place pour un élève qui risque de ne pas maîtriser les connaissances et compétences attendues en fin de cycle. Il fixe des objectifs ciblés, des actions et une évaluation des progrès.

Le PPS est le document qui organise la scolarité d'un élève en situation de handicap. Il est élaboré par la MDPH à la demande de la famille et décidé par la CDAPH. Il peut prévoir un accompagnant (AESH), du matériel, une orientation en ULIS et des aménagements d'évaluation.

La remédiation désigne l'ensemble des actions pédagogiques menées après une évaluation pour combler une difficulté précisément identifiée chez un élève, et non pour reprendre le cours dans son ensemble.

Le seuil de réussite est le niveau de performance à partir duquel une épreuve, une compétence ou un diplôme est considéré comme validé. Il transforme une mesure continue, la note, en une décision binaire : acquis ou non acquis.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture définit ce que tout élève doit maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il comprend cinq domaines, évalués au moyen de huit composantes et de quatre niveaux de maîtrise.

La taxonomie de Bloom classe les opérations intellectuelles attendues d'un élève en six niveaux hiérarchisés, de la simple restitution jusqu'à la création, et sert à formuler des consignes et des barèmes cohérents.