Évaluation et notation

Le barème est la répartition chiffrée des points d'une évaluation entre ses questions ou ses critères. Il fixe, avant la correction, ce que vaut chaque élément de réponse et rend la notation reproductible d'une copie à l'autre.

La constante macabre désigne la tendance d'un correcteur à produire, quel que soit le niveau réel du groupe, une proportion à peu près stable de mauvaises notes. Le terme a été forgé par André Antibi en 2003.

La docimologie est l'étude scientifique des examens et de la notation : fidélité des correcteurs, effets de contexte, biais. Le terme est forgé par le psychologue Henri Piéron en 1922.

L'évaluation formative intervient pendant l'apprentissage pour renseigner l'élève et l'enseignant sur ce qui est acquis et ce qui ne l'est pas. Elle sert à réguler l'enseignement, pas à sanctionner un niveau par une note.

L'évaluation sommative dresse le bilan des acquis à l'issue d'une séquence, d'un trimestre ou d'un cycle. Elle débouche sur une note ou un niveau de maîtrise qui figure au bulletin et sert aux décisions d'orientation.

Une grille d'évaluation critériée décompose une production en critères observables, chacun assorti de niveaux de maîtrise décrits explicitement. Elle permet de noter ce que l'élève a réellement fait, plutôt que l'impression générale laissée par la copie.

L'harmonisation des notes est l'ajustement collectif des notes attribuées par plusieurs correcteurs, ou par un même correcteur sur une longue série de copies, afin que la note reflète le niveau de l'élève et non la sévérité du correcteur.

La moyenne pondérée affecte à chaque note un coefficient traduisant son poids, puis divise la somme des points pondérés par la somme des coefficients. C'est le mode de calcul retenu pour les bulletins et pour le baccalauréat.