Anonymat des copies

L'anonymat des copies consiste à retirer ou masquer le nom de l'élève avant la correction, de sorte que le correcteur évalue une production sans savoir qui l'a rédigée. Le procédé est systématique aux examens nationaux, où chaque copie porte un numéro et une bande cachetée. Il est en revanche très peu utilisé dans l'évaluation ordinaire, alors que c'est précisément là, sur des élèves que le professeur connaît depuis des mois, que le nom pèse le plus lourd dans la note attribuée.

Trois formes d'anonymat qui ne se valent pas

• L'anonymat administratif : celui des examens. Le nom est physiquement scellé, le correcteur ne peut pas y accéder, et il ignore aussi l'établissement et la classe d'origine. C'est la forme la plus protectrice, et la plus lourde à organiser.

• L'anonymat de correction : le nom est masqué au moment de corriger, puis réattribué pour la saisie des notes. C'est la seule forme réellement accessible en classe, par exemple en demandant aux élèves d'écrire leur nom au dos de la copie.

• L'anonymat partiel : le correcteur ignore le nom mais reconnaît l'écriture, le style ou la position de la copie dans le paquet. C'est le cas le plus fréquent en pratique, et son effet protecteur est nettement plus faible.

Un exemple réel

Une équipe de lettres a fait corriger deux fois le même paquet de 28 dissertations de première, à quinze jours d'intervalle, par le même professeur : une première fois à découvert, une seconde fois en anonymat de correction, copies renumérotées et paquet battu.

L'écart entre les deux extrêmes passe de 6,6 points à 4,7 points. La correction anonyme n'a pas rendu les copies meilleures : elle a resserré la distribution en supprimant la part de la note qui venait de la réputation de l'élève plutôt que de sa production du jour. Les élèves les mieux installés perdent un peu, les élèves fragiles gagnent presque un point. C'est exactement le biais que l'anonymat vise, et il se mesure en une seule séance de travail.

En pratique, pour l'enseignant qui corrige

• Le nom au dos, jamais en en-tête : c'est la mise en place la moins coûteuse. Un numéro attribué en début d'année suffit à retrouver la copie pour la saisie sans avoir lu le nom pendant la correction.

• Battre le paquet avant de commencer : l'anonymat ne sert à rien si l'ordre reste celui du rang en classe ou de l'ordre alphabétique, qui redonne immédiatement au correcteur une information sur l'élève.

• Corriger par exercice, pas par copie : traiter la question 1 des 28 copies avant de passer à la question 2 renforce l'anonymat, parce que cela empêche de reconstituer mentalement un profil d'élève au fil d'une copie entière.

À ne pas confondre avec

• L'effet de halo : c'est le biais que l'anonymat cherche à neutraliser, pas un synonyme. L'anonymat est le remède, l'effet de halo est la maladie, et le remède ne fonctionne que si l'identification reste réellement impossible.

• L'effet d'ordre : une copie anonyme reste sensible à sa position dans le paquet et à celle qui la précède. Anonymer sans battre les copies ne corrige donc qu'une moitié du problème.

• La double correction : elle fait intervenir un second correcteur pour mesurer un désaccord, là où l'anonymat agit sur un seul correcteur. Les deux dispositifs sont complémentaires et se cumulent aux examens.

Ce que la recherche mesure vraiment

Les travaux de docimologie convergent sur un point : l'anonymat réduit l'influence des attentes du correcteur, mais il ne supprime pas la variabilité entre correcteurs. Deux professeurs peuvent noter très différemment la même copie anonyme, parce que leurs critères diffèrent. L'anonymat traite le biais lié à l'élève, il ne traite pas le biais lié au barème. C'est pour cela qu'il est toujours associé, dans les examens, à des consignes de correction communes et à une phase de régulation collective.

En classe, l'anonymat n'a d'intérêt que sur les évaluations qui comptent : bacs blancs, devoirs communs, épreuves de fin de séquence. Il se combine utilement avec une grille d'évaluation critériée, qui verrouille les critères, et avec une harmonisation des notes entre collègues quand plusieurs classes passent le même sujet. La correction dématérialisée simplifie beaucoup l'opération, puisque la copie peut être présentée au correcteur sans son en-tête et le paquet mélangé automatiquement.